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《湖南师大附中研究型高中建设方案》正式发布
发布：校办公室 来源：校办公室 日期：2017-09-26 人气：
《湖南师大附中研究型高中建设方案》经2017年8月30日第十一届教职工代表大会第四次会议审议通过、2017年第15次校长办公会审定，现予以正式发布。
湖南师大附中研究型高中建设方案
为了进一步巩固现代教育实验学校建设成果，深化学校教育综合改革，提升育人质量和办学品质，全面实现学校“十三五”改革与发展规划所提出的“高质量、现代化、研究型、很幸福的卓越高中”的办学目标，决定开展湖南师大附中研究型高中建设。为确保建设工作有序开展，特制定本方案。
一、指导思想
遵循党的十八大、十九大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《关于深化教育体制机制改革的意见》以及《湖南师大附中“十三五”改革与发展规划纲要（2016-2020）》的精神，以立德树人为根本任务，以创新发展为动力，深入探索研究型高中建设的基本内容、方法和途径，引领全省普通高中多样发展、特色发展和优质发展。
二、建设目标
研究型高中不是某种新型体制学校，也不改变当前高中学校的基本性质和根本任务。建设研究型高中是立足学校实际，在学校自身办学理念和育人目标指导下的一种自主办学、创新发展行为。
总体目标：建设研究型高中，为培养高素质创新型人才奠基。
具体目标：
——学校发展目标：通过开发研究型课程、创设研究型课堂、开展课题研究和搭建研学平台，建设研究型高中，形成以研究为主导的共同价值观、以研究为特质的教育教学新常态和崇尚学术、勇于创新的良好风尚，实现优质高中向卓越高中的跨越。
——教师发展目标：培养研究型教师，打造研究型教师发展共同体，建设一支富有情怀、长于实践、崇尚研究的卓越教师队伍。
——学生发展目标：培育具有研究特质的学生，为培养在社会各个领域具有浓厚人文情怀、强烈社会责任感、坚实知识基础和较高研究素养，能用科学方法探索世界、创造生活的高素质创新型人才奠基。
三、实施举措
(一)以增强科学素养为核心开发研究型课程
在现有课程体系的基础上，开发凸显研究特质的系列校本课程，着力培育学生的核心素养，满足其个性发展、终身发展的需求。
——开发凸显研究特质的校本特色课程。在国家课程校本化实施和前期拓展性课程开发与建设的基础上，开发品质塑造类、创造创新类、研究方法类、技能操作类、特长培养类等凸显研究特质的课程，开发多领域、跨学科的综合校本课程和各类研学旅行课程，开发初中与高中之间、高中与大学之间有效衔接类课程，促进各类社团活动、社会实践体验活动课程与研究性学习课程的有机结合，逐步构建以提升学生科学素养为核心的、分阶段、阶梯式的校本研究型课程体系。
——确保课程开发质量。成立学校课程委员会，全面负责校本课程的开发设计、过程督导和考核评价；以学校骨干教师为主体，适度引进社会优质资源，壮大课程开发团队的力量；强化课程开发过程管理和考核评价，开展“湖南师大附中精品课程”评选，打造一批具有鲜明附中特色的优质校本课程。
——拓展课程资源。编写并出版包括研究积淀期课程、研究拓展期课程、研究深化期课程的系统的层级课程教材，根据新课程标准、新教材内容、新高考要求组织编写并出版《研究学习手册》，编写系统的各学段、各学科复习导学案；开发以学科主题单元为模块的网络微课程，建设能支持泛在学习、移动学习的智慧学习平台和学习资源库，构建附中教育集团教育教学资源的共建共享机制；引进先进的国际课程资源，利用高校、科研院所及周边社区的优质资源，为学生提供更丰富的学习资源和研究资源。
(二)以问题探究为核心创设研究型课堂
以问题为载体，以自主研究和合作探究为主要学习形式，构建获得知识、发展能力、丰富学习体验的课堂形态。
——创新课堂组织形式。全面对接新课标、新教材、新高考，创新课堂组织形式，采取“全体必修+群体必选+个体自选+个别免修”等方式灵动开课，根据学生的禀赋、志趣和需求“私人定制”课程表，实现课程实施生本化；采取行政班教学为主、“分项选课、分类走班、分层授课、分别辅导”为辅的课程实施形式，落实整体化、差异化、个性化、自主化的现代教学组织原则；持续倡导自主、合作、探究，实行合作学习小组整体推进策略，打造学生成长共同体，实现学生的共同成长；创建“互联网+”背景下的各学科课外研学新模式，组织学生开展研究性学习、实践体验、实验操作、小论文、小制作、小发明等个性化研学活动，培养探究意识和研究习惯。
——建立问题化课堂教学体系。增强学生的问题意识，强化课堂的问题导向，建立问题化课堂教学体系，不断提高课堂教学中探究的比例、含量、层次和质量，从而实现课堂探究常态化，促进各科教学的整体转型；以主题研讨、课堂展示、教学竞赛等形式推动教研组、备课组的课堂教学研究，探索研究型课堂的教学结构和流程，构建不同类别、不同学科、不同课型的适应学生发展需要的研究型课堂范式。
——构建研究型课堂教学评价标准。加强研究型课堂建设经验积累，总结不同学科提高课堂研究性层次和水平的有效途径，构建更具针对性的凸显研究元素的课堂教学评价标准。
(三)以规律探寻为核心开展课题研究
以研究型高中建设课题研究为抓手，凝聚全校师生力量，助推研究型高中建设。
——强化课题引领。以《湖南师大附中研究型高中建设的实践与探索》课题为引领，以学校、集团校全体教职工为骨干，同时吸纳具有研究素养的学生团队和社会力量，广泛开展校本课题研究，将重大课题研究与学校中心工作推进有机结合，推动研究型高中建设工作的科学有序展开；以研究型高中建设课题为统领，强化对教师、学生课题研究的理论培训、方法指导与财力物力扶持，提升全校师生课题研究的水平和能力；通过行动研究，及时解决研究型高中建设中的困难和问题，总结研究型高中建设的经验教训，探寻研究型教师、研究型学生成长规律和研究型高中建设规律，开展研究型高中建设的实践探索和理论研究。
——强化研究性学习课题指导。认真实施研究性学习课程，切实指导学生开展研究性学习课题及其它小课题研究，改革接受式学习方式，增强学生的问题探究意识，发展学生信息检索和动手操作能力，培养科学态度和创新精神，提升沟通、合作与分享的能力。
——强化研究成果推广。强化教科研任务驱动，开展论文征集活动，编好学术期刊《探索》，分类组织学习分享活动；物化课题研究成果，组织各种形式的课题研究成果推广会，将教师研究成果转化为教学生产力和教育力，将学生研究成果转化为学习力和发展力，提升师生的成就感和学校的自主创新能力，为普通高中的多样发展、特色发展和优质发展提供经验和借鉴。
(四)以促进专业发展为核心培养研究型教师
强化目标驱动，打通发展通道，组建研究型教师发展共同体，助力教师的专业成长。
——健全培训体系，提升教师生涯规划和指导能力。顶层系统设计教师专业发展模型，指导教师制定个体职业生涯规划，提升教师的职业生涯规划意识和规划能力；成立湖南师大附中教师研修中心，开展校本研修，承办省培国培；建立教师培训项目外包制度，聘请国内名师、专家担任客座教授，开展系统的长程培训；支持教师参加国内外各类学术活动，鼓励教师在高水平学术会议上亮相、展示和交流，通过“请进来”“走出去”等多种方式提升教师的研究能力和学术水平，帮助教师由“经验型”上升到“理论型”；全面实施学生成长导师制，加以专业指导，提升教师对学生生涯发展的指导能力。
——立足教育教学实践，提升教师研究能力。引导教师进行案例分析、课堂反思等实践探索，着力教育教学过程中的问题研究和问题解决，积淀教育教学的成功经验，使研究成为教师的工作习惯；引导教师承担不同层次的课题研究，及时更新教育教学理念，不断激发发展活力，持续收获理论研究成果，切实提高科研能力和水平。
——培养名师，打造优势学科团队。着力培养学科核心力量，争取每个学科均拥有教育教学风格独特、在省内外有一定影响力的学科带头人和首席名师，借力省名师名校长“十百千万工程”，孵化在全省乃至全国具有较高知名度和较大影响力的教育家型的教育教学专家和学校管理专家；配备学科教研组研究室，强化教研组建设，总结和推广教研组建设经验，培养3至5个在省内外具有重大影响力的示范性学科团队，打造一定规模的优势学科群。
(五)以创新体验为核心搭建研学平台
加强服务于研究的硬件、软件建设，创设基于个性化的学习环境，为培养研究型教师和研究型学生创造良好条件。
——改善研学条件。提质改造现有教室，增加多功能教室数量，满足走班教学以及教学公开课、学术讲座、移动学习等研学活动的需要；建设湖南师大附中创新研究中心，升级改造理科实验室，增建人文实验室，建设机器人、创客、观测等功能实验室，与高等院校、科研机构、大型企业及周边社区密切合作，共建共享科技创新体验场馆。
——建设智慧校园。提高校园信息化程度，建设信息化专用教室、自动录播室、微课制作室、数字化研修室等功能教室，建设智慧教学、智能学习平台，开发形式多样的在线学习课程体系，支撑线上线下相融的泛在学习，开发具有附中教育集团特色的网络课程资源。
——拓宽学生参加学科活动渠道。在不断扩大现有学科奥赛优势的基础上，组织或鼓励更多学生参加国内外学科竞赛、科技创新、模联及其他学科性活动，争取在工程、哲学、语言学、脑力科学、地理学、地球科学、天文学、天体物理及初中科学等中学生国际奥林匹克学科竞赛中取得更多、更大突破；积极关注“一带一路”建设，尝试开办“孔子课堂”，拓展师生全球化视野，提升学校国际竞争力。
(六)以崇尚研究为核心营造文化氛围
营造崇尚研究、激励研究与创新的文化氛围，形成以研究为先导的共同价值观。
——创设研究环境。创新管理体制机制，构建完善研究型高中治理体系，强化研究型高中建设的行政推动和学术引领；健全激励研究与创新的制度体系，制定学生研究性学习课题及小论文、小制作、小发明评比奖励制度，制定教职工教研教改责任、科研课题扶持、研究成果奖励等学校制度，扶持教职工物化研究成果，为其成果的专利申请、评奖申报或发表出版等提供帮助；打造崇尚学术、激励研究与创新、鼓励发表不同意见的宽松环境，让学习、交流、合作、创新等成为全校师生共同追求的目标和自觉的行为。
——建设研究文化。根植研究理念，建设主动发展、主动研究、主动创新的工作文化和学习文化，使研究地管、研究地教和研究地学成为校园新常态，使学校成为鼓励创新、大胆实践、不断反思、追求特色、合作共享、充满活力和具有不断自我更新能力的研究型成长共同体；建设崇尚研究的附中教育集团文化，以集团课程建设、拔尖创新型学生培养和不同学段有效衔接研究为着力点，增强集团内部的文化向心力，培养集团校学生的共同特质。
——开展研究、学习活动。聘请专家教授来校指导，发挥专家咨询委员会的学术引领作用；采用学术报告、论坛、沙龙等形式，开展多样化、多层次的研究活动；积极参与国内外各类高水平学术活动，加强教育交流，开阔教师专业视野；做实、做精、做优惟一论坛、学达讲坛等学术平台，巩固《探索》等学术阵地；建设书香校园，制订学生朗读考级、阅读积分、传统文化考查等制度，实行教职工学习账号管理、学分管理，推进教职工读书活动和职业研修活动，鼓励教职工攻读学历学位。
四、实施进程
按照“整体规划——组织实施——阶段调整——总结提升”的螺旋式推进思路稳步、有序实施。
第一阶段：准备阶段(2015.8-2017.9)
1.利用教职工大会、开学典礼和其他集会场合，广泛宣传发动，凝聚共识。
2.制定《湖南师大附中“十三五”改革与发展规划纲要》，明确总体发展目标任务。
3.成立研究型高中建设领导小组和工作小组，明确责任分工。
4.开展研究型高中建设学习考察和专题调研，组织起草小组学习、讨论，草拟方案。
5.制定《湖南师大附中研究型高中建设方案》，召开教代会审议通过。
第二阶段：实施阶段(2017.10-2020.7)
1.以学年度为单位，形成建设工作计划，细化目标任务，全面组织实施。
2.定期组织阶段督导评估，表彰先进，推广经验，形成阶段性成果并建立专档。
3.开展研究型高中建设课题及子课题的相关研究工作，以课题引领研究型高中建设。
第三阶段：深化阶段(2020.8-2024.7)
1.根据前一阶段的实施情况，制定《湖南师大附中研究型高中建设继续推进方案》，优化实施策略，提升建设质量。
2.深入开展研究型高中建设课题及子课题的相关研究工作，全面物化研究成果。
第四阶段：总结阶段(2024.8-2025.5)
1.完成总课题及各子课题的结题，出版相关专著。
2.利用各种媒体全面宣传推广，彰显研究型高中的鲜明特色，发挥更好更大的示范、引领作用。
3.在建校120周年之际，全面展示研究型高中建设成就。
五、实施保障
1.加强组织领导。成立研究型高中建设领导小组、工作小组及督导小组，具体部署、组织和督导实施工作；组织校务委员会、学术委员会、教师委员会、家长委员会以及课程委员会、专家咨询委员会、教代会等通过规定程序和渠道参与、监督实施工作。
2.加大学习宣传。用《湖南师大附中研究型高中建设方案》统一全校师生及广大家长的思想认识，形成“以研究为先导”的共同价值观，凝聚共识，凝聚智慧，凝聚力量，共同促进研究型高中建设各项目标的顺利达成。
3.争取广泛支持。积极争取上级支持，多方寻求社会支援，多渠道筹措建设资金，为研究型高中建设提供强大的政策支持、智力支持和财力支持。
一、指导思想
遵循党的十八大、十九大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《关于深化教育体制机制改革的意见》以及《湖南师大附中“十三五”改革与发展规划纲要（2016-2020）》的精神，以立德树人为根本任务，以创新发展为动力，深入探索研究型高中建设的基本内容、方法和途径，引领全省普通高中多样发展、特色发展和优质发展。
二、建设目标
研究型高中不是某种新型体制学校，也不改变当前高中学校的基本性质和根本任务。建设研究型高中是立足学校实际，在学校自身办学理念和育人目标指导下的一种自主办学、创新发展行为。
总体目标：建设研究型高中，为培养高素质创新型人才奠基。
具体目标：
——学校发展目标：通过开发研究型课程、创设研究型课堂、开展课题研究和搭建研学平台，建设研究型高中，形成以研究为主导的共同价值观、以研究为特质的教育教学新常态和崇尚学术、勇于创新的良好风尚，实现优质高中向卓越高中的跨越。
——教师发展目标：培养研究型教师，打造研究型教师发展共同体，建设一支富有情怀、长于实践、崇尚研究的卓越教师队伍。
——学生发展目标：培育具有研究特质的学生，为培养在社会各个领域具有浓厚人文情怀、强烈社会责任感、坚实知识基础和较高研究素养，能用科学方法探索世界、创造生活的高素质创新型人才奠基。
三、实施举措
(一)以增强科学素养为核心开发研究型课程
在现有课程体系的基础上，开发凸显研究特质的系列校本课程，着力培育学生的核心素养，满足其个性发展、终身发展的需求。
——开发凸显研究特质的校本特色课程。在国家课程校本化实施和前期拓展性课程开发与建设的基础上，开发品质塑造类、创造创新类、研究方法类、技能操作类、特长培养类等凸显研究特质的课程，开发多领域、跨学科的综合校本课程和各类研学旅行课程，开发初中与高中之间、高中与大学之间有效衔接类课程，促进各类社团活动、社会实践体验活动课程与研究性学习课程的有机结合，逐步构建以提升学生科学素养为核心的、分阶段、阶梯式的校本研究型课程体系。
——确保课程开发质量。成立学校课程委员会，全面负责校本课程的开发设计、过程督导和考核评价；以学校骨干教师为主体，适度引进社会优质资源，壮大课程开发团队的力量；强化课程开发过程管理和考核评价，开展“湖南师大附中精品课程”评选，打造一批具有鲜明附中特色的优质校本课程。
——拓展课程资源。编写并出版包括研究积淀期课程、研究拓展期课程、研究深化期课程的系统的层级课程教材，根据新课程标准、新教材内容、新高考要求组织编写并出版《研究学习手册》，编写系统的各学段、各学科复习导学案；开发以学科主题单元为模块的网络微课程，建设能支持泛在学习、移动学习的智慧学习平台和学习资源库，构建附中教育集团教育教学资源的共建共享机制；引进先进的国际课程资源，利用高校、科研院所及周边社区的优质资源，为学生提供更丰富的学习资源和研究资源。
(二)以问题探究为核心创设研究型课堂
以问题为载体，以自主研究和合作探究为主要学习形式，构建获得知识、发展能力、丰富学习体验的课堂形态。
——创新课堂组织形式。全面对接新课标、新教材、新高考，创新课堂组织形式，采取“全体必修+群体必选+个体自选+个别免修”等方式灵动开课，根据学生的禀赋、志趣和需求“私人定制”课程表，实现课程实施生本化；采取行政班教学为主、“分项选课、分类走班、分层授课、分别辅导”为辅的课程实施形式，落实整体化、差异化、个性化、自主化的现代教学组织原则；持续倡导自主、合作、探究，实行合作学习小组整体推进策略，打造学生成长共同体，实现学生的共同成长；创建“互联网+”背景下的各学科课外研学新模式，组织学生开展研究性学习、实践体验、实验操作、小论文、小制作、小发明等个性化研学活动，培养探究意识和研究习惯。
——建立问题化课堂教学体系。增强学生的问题意识，强化课堂的问题导向，建立问题化课堂教学体系，不断提高课堂教学中探究的比例、含量、层次和质量，从而实现课堂探究常态化，促进各科教学的整体转型；以主题研讨、课堂展示、教学竞赛等形式推动教研组、备课组的课堂教学研究，探索研究型课堂的教学结构和流程，构建不同类别、不同学科、不同课型的适应学生发展需要的研究型课堂范式。
——构建研究型课堂教学评价标准。加强研究型课堂建设经验积累，总结不同学科提高课堂研究性层次和水平的有效途径，构建更具针对性的凸显研究元素的课堂教学评价标准。
(三)以规律探寻为核心开展课题研究
以研究型高中建设课题研究为抓手，凝聚全校师生力量，助推研究型高中建设。
——强化课题引领。以《湖南师大附中研究型高中建设的实践与探索》课题为引领，以学校、集团校全体教职工为骨干，同时吸纳具有研究素养的学生团队和社会力量，广泛开展校本课题研究，将重大课题研究与学校中心工作推进有机结合，推动研究型高中建设工作的科学有序展开；以研究型高中建设课题为统领，强化对教师、学生课题研究的理论培训、方法指导与财力物力扶持，提升全校师生课题研究的水平和能力；通过行动研究，及时解决研究型高中建设中的困难和问题，总结研究型高中建设的经验教训，探寻研究型教师、研究型学生成长规律和研究型高中建设规律，开展研究型高中建设的实践探索和理论研究。
——强化研究性学习课题指导。认真实施研究性学习课程，切实指导学生开展研究性学习课题及其它小课题研究，改革接受式学习方式，增强学生的问题探究意识，发展学生信息检索和动手操作能力，培养科学态度和创新精神，提升沟通、合作与分享的能力。
——强化研究成果推广。强化教科研任务驱动，开展论文征集活动，编好学术期刊《探索》，分类组织学习分享活动；物化课题研究成果，组织各种形式的课题研究成果推广会，将教师研究成果转化为教学生产力和教育力，将学生研究成果转化为学习力和发展力，提升师生的成就感和学校的自主创新能力，为普通高中的多样发展、特色发展和优质发展提供经验和借鉴。
(四)以促进专业发展为核心培养研究型教师
强化目标驱动，打通发展通道，组建研究型教师发展共同体，助力教师的专业成长。
——健全培训体系，提升教师生涯规划和指导能力。顶层系统设计教师专业发展模型，指导教师制定个体职业生涯规划，提升教师的职业生涯规划意识和规划能力；成立湖南师大附中教师研修中心，开展校本研修，承办省培国培；建立教师培训项目外包制度，聘请国内名师、专家担任客座教授，开展系统的长程培训；支持教师参加国内外各类学术活动，鼓励教师在高水平学术会议上亮相、展示和交流，通过“请进来”“走出去”等多种方式提升教师的研究能力和学术水平，帮助教师由“经验型”上升到“理论型”；全面实施学生成长导师制，加以专业指导，提升教师对学生生涯发展的指导能力。
——立足教育教学实践，提升教师研究能力。引导教师进行案例分析、课堂反思等实践探索，着力教育教学过程中的问题研究和问题解决，积淀教育教学的成功经验，使研究成为教师的工作习惯；引导教师承担不同层次的课题研究，及时更新教育教学理念，不断激发发展活力，持续收获理论研究成果，切实提高科研能力和水平。
——培养名师，打造优势学科团队。着力培养学科核心力量，争取每个学科均拥有教育教学风格独特、在省内外有一定影响力的学科带头人和首席名师，借力省名师名校长“十百千万工程”，孵化在全省乃至全国具有较高知名度和较大影响力的教育家型的教育教学专家和学校管理专家；配备学科教研组研究室，强化教研组建设，总结和推广教研组建设经验，培养3至5个在省内外具有重大影响力的示范性学科团队，打造一定规模的优势学科群。
(五)以创新体验为核心搭建研学平台
加强服务于研究的硬件、软件建设，创设基于个性化的学习环境，为培养研究型教师和研究型学生创造良好条件。
——改善研学条件。提质改造现有教室，增加多功能教室数量，满足走班教学以及教学公开课、学术讲座、移动学习等研学活动的需要；建设湖南师大附中创新研究中心，升级改造理科实验室，增建人文实验室，建设机器人、创客、观测等功能实验室，与高等院校、科研机构、大型企业及周边社区密切合作，共建共享科技创新体验场馆。
——建设智慧校园。提高校园信息化程度，建设信息化专用教室、自动录播室、微课制作室、数字化研修室等功能教室，建设智慧教学、智能学习平台，开发形式多样的在线学习课程体系，支撑线上线下相融的泛在学习，开发具有附中教育集团特色的网络课程资源。
——拓宽学生参加学科活动渠道。在不断扩大现有学科奥赛优势的基础上，组织或鼓励更多学生参加国内外学科竞赛、科技创新、模联及其他学科性活动，争取在工程、哲学、语言学、脑力科学、地理学、地球科学、天文学、天体物理及初中科学等中学生国际奥林匹克学科竞赛中取得更多、更大突破；积极关注“一带一路”建设，尝试开办“孔子课堂”，拓展师生全球化视野，提升学校国际竞争力。
(六)以崇尚研究为核心营造文化氛围
营造崇尚研究、激励研究与创新的文化氛围，形成以研究为先导的共同价值观。
——创设研究环境。创新管理体制机制，构建完善研究型高中治理体系，强化研究型高中建设的行政推动和学术引领；健全激励研究与创新的制度体系，制定学生研究性学习课题及小论文、小制作、小发明评比奖励制度，制定教职工教研教改责任、科研课题扶持、研究成果奖励等学校制度，扶持教职工物化研究成果，为其成果的专利申请、评奖申报或发表出版等提供帮助；打造崇尚学术、激励研究与创新、鼓励发表不同意见的宽松环境，让学习、交流、合作、创新等成为全校师生共同追求的目标和自觉的行为。
——建设研究文化。根植研究理念，建设主动发展、主动研究、主动创新的工作文化和学习文化，使研究地管、研究地教和研究地学成为校园新常态，使学校成为鼓励创新、大胆实践、不断反思、追求特色、合作共享、充满活力和具有不断自我更新能力的研究型成长共同体；建设崇尚研究的附中教育集团文化，以集团课程建设、拔尖创新型学生培养和不同学段有效衔接研究为着力点，增强集团内部的文化向心力，培养集团校学生的共同特质。
——开展研究、学习活动。聘请专家教授来校指导，发挥专家咨询委员会的学术引领作用；采用学术报告、论坛、沙龙等形式，开展多样化、多层次的研究活动；积极参与国内外各类高水平学术活动，加强教育交流，开阔教师专业视野；做实、做精、做优惟一论坛、学达讲坛等学术平台，巩固《探索》等学术阵地；建设书香校园，制订学生朗读考级、阅读积分、传统文化考查等制度，实行教职工学习账号管理、学分管理，推进教职工读书活动和职业研修活动，鼓励教职工攻读学历学位。
四、实施进程
按照“整体规划——组织实施——阶段调整——总结提升”的螺旋式推进思路稳步、有序实施。
第一阶段：准备阶段(2015.8-2017.9)
1.利用教职工大会、开学典礼和其他集会场合，广泛宣传发动，凝聚共识。
2.制定《湖南师大附中“十三五”改革与发展规划纲要》，明确总体发展目标任务。
3.成立研究型高中建设领导小组和工作小组，明确责任分工。
4.开展研究型高中建设学习考察和专题调研，组织起草小组学习、讨论，草拟方案。
5.制定《湖南师大附中研究型高中建设方案》，召开教代会审议通过。
第二阶段：实施阶段(2017.10-2020.7)
1.以学年度为单位，形成建设工作计划，细化目标任务，全面组织实施。
2.定期组织阶段督导评估，表彰先进，推广经验，形成阶段性成果并建立专档。
3.开展研究型高中建设课题及子课题的相关研究工作，以课题引领研究型高中建设。
第三阶段：深化阶段(2020.8-2024.7)
1.根据前一阶段的实施情况，制定《湖南师大附中研究型高中建设继续推进方案》，优化实施策略，提升建设质量。
2.深入开展研究型高中建设课题及子课题的相关研究工作，全面物化研究成果。
第四阶段：总结阶段(2024.8-2025.5)
1.完成总课题及各子课题的结题，出版相关专著。
2.利用各种媒体全面宣传推广，彰显研究型高中的鲜明特色，发挥更好更大的示范、引领作用。
3.在建校120周年之际，全面展示研究型高中建设成就。
五、实施保障
1.加强组织领导。成立研究型高中建设领导小组、工作小组及督导小组，具体部署、组织和督导实施工作；组织校务委员会、学术委员会、教师委员会、家长委员会以及课程委员会、专家咨询委员会、教代会等通过规定程序和渠道参与、监督实施工作。
2.加大学习宣传。用《湖南师大附中研究型高中建设方案》统一全校师生及广大家长的思想认识，形成“以研究为先导”的共同价值观，凝聚共识，凝聚智慧，凝聚力量，共同促进研究型高中建设各项目标的顺利达成。
3.争取广泛支持。积极争取上级支持，多方寻求社会支援，多渠道筹措建设资金，为研究型高中建设提供强大的政策支持、智力支持和财力支持。
2017年9月26日
