2021届的高考到底如何考试？2021届的师生到底如何备考？如何平稳实现老教材向新高考过渡？各学科如何把控相关教学内容的宽度和深度？等等，一系列问题，正困扰着我校2021届高三老师的备课和教学。
       课程与教学处、教学指导委员会、学术委员会自第2周~第4周，对2021届高三年级，开展了为期三周的调研工作。由省、市教科院部分学科教研员以及湖南师范大学部分学科的教授组成的我校教学指导委员会，就我校2021届高三师生如何准备新高考等一系列困惑的问题，对每个学科进行了课前问询、现场听课、课间交流、课后评课等环节的现场调研。专家们针对亲眼所见的情况，开诚布公地提出了非常中肯的意见。
       首先，专家们对我校老师所上的课给予了高度评价：课堂教学顶层设计体现“五有”教学思想，即“创设教学情境，使教学有趣；联系生活实际，使教学有用；注重问题探究，使教学有理；渗透学科思想，使教学有魂；关注主体发展，使教学有效”；课堂教学结构优化凸显“四化”教学策略，即“知识结构化，结构问题化，问题情境化，情境生活化”。其次，专家们开诚布公地指出了我校老师所上的课存在不足：一是课中内容大都存在涉及面广但深度不够；二是问题层层递进突显分析评价等高阶思维设计演绎不够；三是大多数学科的老师主导性太强，留给学生逻辑推理、探究学习等主体思维不够；四是大多数学科没有形成一轮复习模式，课堂上体现一轮复习的特色不够。第三，专家们还给我校老师提出了中肯的建议：一是加强集体备课，研究如何设置情境链、问题链、活动链及思维链；二是同一学科备课组的全体老师要基本统一一轮复习模式，基本统一思维训练方法，基本统一深度广度难度；三是要深入钻研近三年来的高考真题，研究高考考向，找出命题规律，指导复习教学；四是研究新课标及中国高考评价体系，落实学科必备知识及关键能力教学等等。此外，部分专家还就教研组建设、青年教师培养等方面提出了指导性建议。