2019年3月14日下午2:00~4:30，在湖南师大附中惟一楼东第一多功能厅，围绕“学习任务群1 · 整本书阅读与研讨”主题，长沙市蒋雁鸣中学语文名师工作室与湖南师大附中语文教研组联合开展研修活动。蒋雁鸣、李新霞、黄金萍、刘科中、谭兴茂等名师率学员全程与会，厉行威老师率组内教师积极听课，刘新民老师率湖南广益实验中学高中部的语文教师观摩课堂。

此次研修活动由谢兰萍老师主持，共分三个阶段进行：一、李显亮老师主讲“《射雕英雄传》整本书阅读与研讨”公开课；二、名师工作室成员多维度评课；三、名师工作室首席名师蒋雁鸣报告本学期的研修计划。

      先生言：“人生就是大闹一场，然后悄然离去。”去年10月30日，金庸大师驾鹤西去，留下他的经典作品和数以亿万计的“金迷”。而几天前的3月10日，正是金庸先生诞辰95周年的特殊日子。为缅怀大师、致敬经典、学习大侠，李老师带领同学们在准备上课多功能教室精心布展：将五十三套学生自备的《射雕英雄传》摆上课桌；将一份寒假共读《射雕英雄传》的活动方案，及五十三份学生个人的自读成果和十份小组集体梳理和制作的手抄报挂在墙面；此外，还下载好《铁血丹心》歌曲，准备并在课前循环播放。这些准备工作，为14日当天研讨活动的有效开展创设了很好的环境和氛围。

      这节课的前15分钟，李老师对学生个人自读和小组集体梳理的完成情况做简要评价和反馈，并请两位同学分享各自的“读有所悟”；课堂的后25分钟，则紧紧围绕学生“读有所疑”时提交的六个焦点问题展开深入研讨。这六个问题是：1.哪对恋人(夫妻)最为幸福(或遗憾)？2.哪位父亲、母亲或师傅最为理想(或失败)？3.你最欣赏(或鄙视)谁的生活方式？4.“侠”、“功夫”有何深刻内涵？5.作品究竟想表达什么主题？6.金庸先生为何与诺贝尔文学奖无缘？
 

课后，先后有六位老师代表各小组评课。

崔瑞良老师：这堂课自读有感悟、共读有梳理、再读有探究，层层递进，结构合理，因此，学生能逐步体悟到小说中的家国之情、凡人之情和英雄之情。

曾桂秋老师：这堂课真正以学生为主体，李老师的指导用心且见功力。

王彤老师：李老师在课堂上“凌波微步”，收放自如，课堂的节奏把握得很好，而且指导学生阅读能“入乎其内，出乎其外”。

仇娟娟老师：李老师带领学生阅读《射雕英雄传》，选择大胆而有个性，阅读指导做得细致到位，探究的六个问题很有代表性和梯度感，尤其是第六个问题充满思辨意味，学生的分析，老师的补充，恰到好处。

高家红老师：李老师的课看似无意，实则匠心独运，善于激趣，敢于“放火”，学生的展示和探讨亮点纷呈。

杨敏老师：整本书阅读重在平时，阅读有方案，推进有举措，阶段有成果，自然课堂就有效果，李老师给我们提供了一个成功的范例。

蒋雁鸣老师在小结时指出，教学要树立“三种意识”，即“文本意识”、“生本意识”和“问题意识”，并进一步强调了开展整本书阅读的必要性和重要性。
    
    蒋老师布置完新学期工作后，满怀激情地感慨道：为期三年的长沙市中学语文名师工作室将于今年6月完成各项研修任务。自2016年9月以来，大家互相学习，共同成长，成果丰硕(比如集体编撰的《整本书阅读教学工作坊》公开出版)，但我们必须善始善终，一以贯之，继续把后段工作做好，尤其要做好相关资料的搜集和整理。三年届满后，工作室的个人和团队都要提交一份高质量的总结和反思。下午4:30，研修活动圆满结束。

诚如金庸先生写的那样：“你瞧这些白云聚了又散，散了又聚。人生离合，亦复如斯。”让我们期待他日早相逢，再话整本书阅读，好吗？

亲爱的各位朋友，恕不远送，再会！