二轮复习调研，聚力沐光而行——湖南师大附中高三生物调研侧记
发布：生物教研组 来源：未知 日期：2024-04-22 人气：
赵彩凤老师介绍了本堂试卷讲评课的教学思路：通过数据分析，统计出5道非选择题的得分情况，找出学生失分原因。选择该班学生错误率高且得分率低的题目，确定了试卷讲评课的重难点。课堂主要体现了三重：重长句表达、重基础知识、重实验设计。从讲题策略上来看，17题运用了讲题—建模—用模，构建了因果搭桥法，重点突破长句表达，并应用其解决了因果类题目和含量类题目。20题重点强调注重教材基础，通过教材内容截图，突出了教材在考试中的作用，也找到了本班失利的主要原因在于不够重视教材，对教材内容不熟练。最后，18题分析了综合题如何审题，并结合了试题引用的Nature上的原始论文，指出试题设计不严谨的部分，引导学生利用论文信息对实验设计题目进行课堂当场改编。对学生的应试进行了合理的指导，以及引导学生自主查阅论文关注了科学前沿做好铺垫。
郭勇辉老师以《专题九 实验与探究（实验设计与分析）》为主题，采用“三导四学”教学模式，围绕三种实验设计的题型进行重点突破：单变量实验设计、并列式多变量和承接式多变量实验设计；每种题型均课前完成一道例题，课中研讨一道变式训练，并呈现学生答题情况，及时更正学生出现的问题，总结答题模型形成实验设计的必要步骤。本节课较好的突破了实验设计的难点，构建了实验设计的基本模式，学生学有所获。
高三生物备课组组长谢武锦老师为大家介绍了我校高三生物二轮复习的授课模式，主要为：课标分析→考点分析→重难点突破→巩固训练。为在座老师分享了我校二轮复习的经验。组内冯建国老师在听完两位老师的课后，感到耳目一新，感受颇深，表示在讲评试卷的时候首先要思路流畅，所讲的内容要符合学生的认知，其次应跳出试卷本身的限制，看到它本身的思维和逻辑，并且和学生一起来议题，以更清晰明确的思维去应对高考题。
教学指导委员会专家、省教科院生物教研员曾峰老师提出，在新高考背景下，教师必须要适应新高考对教师的新要求：要注意自我素养与技能的提升，平常应研究试题，查阅文献，将研究成果运用于教学。同时，在课件上，应关注课件流程设计，进行左右分屏设计，做到正确答案，错误答案与评分标准更加准确清晰地展现在学生面前。对此，曾峰老师提出了三点建议：二轮复习要有抓手，信息技术技能要运用到位；要有证据，及时关注学生出现的问题，并将学生的答案落实纸笔上；要有方法，在开展教学时要有解题方法和规律的凝练。
长沙市基础教育高中生物学科教研基地负责人、湖南师大附中生物教研组组长杨群英老师结合多年高三教学经验，对如何更好的提升二轮复习的高效性做出总结。首先要对题量有一个整体的把控，做好例题和变式题的比例，优化导学案的设计。她提出了以后生物组老师要善于归纳出解题的方法论，同时注意生物学事实的共性与特例。
最后，彭知文老师为高三生物备课组的未来备课规划做了总结，他提出，教师们应遵从“三导四学”的理念，并落实教—学—评一体化，多使用中等难度的题目才能够达到训练目的。
