“名优特教师示范课”体现四新背景下物理教学
发布：物理教研组 来源：未知 日期：2020-10-16 人气：
整个课堂层层递进，由浅入深，以静摩擦力为教学重点展开了如下五个环节的教学：
一、“创设情景，引入新课”
何老师通过生活中常见“推木箱”实例，引入静摩擦力；接着，他利用“筷子提米”以及“拉动交错叠放的课本”这两个趣味小活动进一步引导学生得出产生静摩擦力需要的条件。这样生动的师生互动不仅增强了学生的动手能力，也激发了学生对课堂的兴趣，使课堂氛围更加活跃。
二、“习题检测，总结方法”
课堂中，“讲练结合”是十分有效的教学方法，何老师通过几道典型例题，带领学生探究不同情境下研究对象是否受到静摩擦力，并继续引导学生深入思考，总结得出了“条件法”和“假设法”两种不同的解题方法，使学生在深入思考中提高物理学习能力和认知水平。
三、“实验设计，形成规律”
课堂的中段，何老师围绕两个问题——“如何产生静摩擦力？”和“如何测定静摩擦力？”——引导同学们展开实验设计。基于同学们的实验设计方案，何老师将其实验更进一步升华。通过对比两种不同实验方案的优缺点，他向同学们阐述了实验设计的基本思路和细节思考。
四、“实验展示，教材延伸”
利用力传感器和电脑设备提供直观和精确的实验数据，最终在老师的演示实验操作下，得出了与教材上相符的实验图像。何老师就此精心设计了教学环节，有意地遮住实验演示，只将实验结果通过屏幕实时呈现。此后，他引导同学们展开想象，从结果反推实验过程，这样独特的教学设计不仅培养了学生的创新思维和探究能力，更深层挖掘了学生对于物理现象的理解。
五、“延伸拓展，巩固提高”
将所学的内容统一通过问题的形式让学生自主思考，“静摩擦力一定发生在静止的物体之间吗？”“静摩擦力一定是阻力吗？”在思考过程中形成物理模型，拔高知识点的深入理解，最后将生活中的现象引入提问，帮助学生将所学用于生活。
课后何老师就本节课构思时考虑的两个问题与听课评课的老师们进行了深入交流，即：如何落实新理念以及如何制造出精致课堂。所有到场的老师感受很深，来自附中本部的杨飞老师评价说：“何老师的课充满了个人魅力，以人为本，将学生的认知从感性通过实验过渡到理性认知，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。”师大附中梅溪湖李湘黔老师对这节课感触良多，评价说“课堂轻松愉快，语言风趣幽默，注重情境转化，切实发展素养，难点精准到位，方向明确”。博才陈小平老师对本节课的评价是：语言富有魅力，理念切合核心素养，课程来自生活，内容有层次，有深度。来自师大颐华的谭红梅老师评价道：何特的课使形象思维与抽象概念过目不忘。来自二附中的杨众霞老师认为这节课唤醒的学生对物理的热情，同时也唤醒了广大老师们对精致课堂追求的决心。来自雷峰中学的谢应大老师认为本节课体现了大道至简的原则，开放性实验的设计，充分激发了学生的兴趣。
最后，黄月初书记给出了三点总结：一、物理学科离不开实验，本节课从启发学生思考入手，引导学生提出猜想假设，通过实验验证最后总结的出结论，符合学生的认知规律；二、理科更加注重学生思维，注重落实学生的沉淀，而物理应当从生活中来，服务生活；三、物理教师应当要让学生不害怕物理，课堂内容要生动形象，教学途中要多启迪学生思维，引导学生思考问题，同时要培养学生做笔记的良好习惯，让学生的知识沉淀下来。
在名优特教师示范课中，何特向所有教师展现了一名顶级教师所具备的超高教课水准和超稳教学能力，其课堂氛围轻松自在、风趣幽默，时刻散发着教师个人魅力，得到了在座所有教师的敬佩之心和景仰之情。该课堂始终贯彻以学生为本的教学理念，落实了物理学科核心素养，强化了现代信息技术的融合，实现了四新背景下物理教学的知识具体化和生活化。
（撰稿：曾心 杨有志 编辑：杨一鸣）
