在八十年代初期，湖南省仅有的38个特级教师中，四十余岁的朱石凡是其中最年轻的一位。
    朱石凡1957年毕业于湖南师大，并留校师从数学系知名教授戴世虎，从事数学教学法研究，这为他日后的数学教学和研究打下了坚实的理论基础。1960年起，在附中兼课。
    五十年代的中国教育领域，基本是照搬前苏联的教学理论。1959年中苏关系破裂后，这一理论来源被切断了，中国教育界开始了自主探索。年轻的朱石凡，也加入了这一行列。1982年，他结合自己的教学实践，借鉴传统教学的精髓，大胆吸收西方教学理念的合理成分，中西合璧，创造性地提出了“数学引导探索教学法”，这是一种全新的教学理论，在全国数学教学领域引反响很大，并被后来众多的教学理论研究者广泛地借鉴和吸收。
    朱老师主张：“与其多花一个小时改作业，不如多花一个小时备课。”提高课堂教学质量是教学的保障。他从教几十年中，精心设计每一堂课，从不用现存的旧教案上课，总是精益求精地加以补充、改进，他的教案被当作教师培训的参考范本。在担任教研组长的30年中，也不例外。
    他所任教的我校第一届理科实验班，共有学生24人，多年省数学奥赛的前三甲均出自该班，大部分学生都在省级以上的学科竞赛中获奖。
    如今的师大附中，被誉为学科竞赛的“金牌摇篮”。而象征着附中师生荣光的“奥林匹克之光”纪念碑上，也镌刻着朱石凡和他指导的学生刘炀（我校第一块国际数学奥赛金牌获得者）的名字。朱老师开创了我校数学学科竞赛的新篇章。
   1994年退休后，朱老师仍为学校教学发挥着余热。在学校前几年实行的分层教学中，他主动请缨任教基础最差的C班。直到2002年因声带发病，动了手术，他才离开为之奉献了一辈子的讲坛。
    “经师易求，人师难得。”一位教师，除了当好“言传”知识的“经师”，还要做好“身教”做人的“人师”。朱石凡在他的教育生涯中，始终实践着这一理想。
    刚进附中，他担任班主任，并教三个教学班，面对繁重的工作量，他既不怨天尤人，也不敷衍塞责，而是默默地承受压力，兢兢业业地做好本职工作。朱老师爱生如子，深得学生的尊崇。在采访中，我们从朱老师的爱人口中得知：1971年，学生赶赴望城进行社会实践，两个学生不慎失足落水，旁人手足无措，情势万分危急，闻讯赶来的朱老师来不及细想，跳入水中，冒着生命危险，费尽周折，救起了溺水学生。
    朱老师曾在湖南第一师范就读，培养了广泛的才艺兴趣；保送进入大学后，担任了校学生会的体育部长。这一段学习经历使他具备了很好的文体才能，使他在与学生的交往中，能游刃有余，也拉近了和学生之间的距离，让学生感受到了为人师者的深厚涵养。
    在客厅的墙壁上，悬挂着朱老师自行创作的《香远》、《千峰竞秀》、《青峡观瀑图》等国画作品，其画运笔自如，色调鲜明。他的书法作品，也俊朗飘逸，颇见功底。离休后他曾获我校“离退休老教师协会”象棋比赛冠军。平日以绘画、书法为娱，每周去钓一次鱼，每天坚持晨练，既锻炼身体，又怡情养性。
    桃李不言，下自成蹊。在众多的学生来信中，1987年湖南省高考文科状元、留学美国的学生彭梅静在信中深情地说：“今天我代表我的学习小组交了数学作业，交之前我们的美国数学系同学查核我的对错时，赞叹不已。而这是我仅凭中学时您所教的东西完成的，我根本没看老师指定的参考书……”
    在总结自己的教学心得时，朱老师最有感触的两点就是：一是志存高远，不能甘于做“教书匠”，要立志做“学者型名师”；二是苦练基本功，要学会“逼”自己，“不满”是前进的源泉。只有那些几十年如一日，孜孜以求，活到老学到老的人，才能最终获得特级教师的殊荣。