2021年11月29日，湖南师大附中高三地理组杨夏老师针对高三年级第一轮复习，在1918班展示了一堂题为《雾》的“三导四学”示范课。

        课堂通过“辨析雾的概念”、“明确雾的形成条件”，以及“探究雾的影响与利用”三个教学环节进行展开，以“目标导向、问题导思、师者导学”为原则，学生积极进行“自学、合学、展学、悟学”，从而获得知识，习得规律，发展智慧，实现了从教知识到发展智慧、从传授到唤醒、从个体到共生的转变。材料详实、情境生动，杨夏老师呈现了一堂精彩的师大附中“三导四学”教学模式示范课。

        课后，向超老师点评到：本课为高三复习课，与课程进度衔接良好，“三导四学”教学模式也落实到位。从高考背景的角度来看，近年来全国各地对该内容的涉及较多，因此本课的选择是紧贴高考的。但也仍然存在不足，包括要注意教学重点的把控以及对教学生成的把握。本节的重点应突出云和雾形成原因的区别；同时对于学生的回答可以适当追问，进一步挖掘学生潜能；对于相关的知识也可综合归纳进行讲解等。

        彭建锋老师点评到：课堂教学环节层层递进，问题设计梯度合理，也很好地展示了我们附中所倡导的“三导四学”教学模式。还可以改进的是：对教学材料可以更合理的取舍，教学内容还可以更聚焦，从而可以让学生的思考和讨论更深入一些。并建议杨夏老师将最后的合作探究题让学生把答案写在导学案上，然后请同学上台展示自己的答案并讲解自己的答题思路和过程，其他同学可以补充和质疑上台展示的同学的答案，从而可以更好地体现生生互动和师生互动。然后在整堂课的最后要有主题的升华：因为事物具有两面性，所以我们要辩证的眼光看待问题。

        最后，杨夏老师深刻领悟到了“三导四学”教学模式，并贯彻落实到了教学实践中，希望以后老师能紧扣“三导四学”这一主题，构建更多高中地理高效课堂。