湖南师大附中数学教研组是一支名师荟萃，成绩斐然，爱岗敬业，团结奋进的优秀团队。教研组现共有初、高中专任教师66人（含外派），正高级教师1人，高级教师29人，一级教师18人；特级教师3人；校领导1人、中层管理干部3人，年级主任3人；研究生学历超过30%；长沙市高中数学名师工作室1个（赵优良名师工作室）。 先后指导学生获得国际中学生数学奥林匹克竞赛(IMO)金牌9枚、银牌4枚,教师先后获得国家级、省级个人奖项 40多人次。
在学校正确领导下，数学教研组以“新课改、新课标、新教材、新高考”为背景，以“建设研究型高中”为契机，以“三导四学”教学理念为指导，以组内“五大工程”为抓手，在学科教学、学术教研、数学竞赛，教师培养等方面取得了辉煌的成绩，多次被评为优秀教研组。
常规教学，严抓不懈：
常规教学的核心是课堂教学，为了研究常规课堂教学，提高教学效率，通过的途径有：各备课组、教研组坚持每学期的课堂教学研讨周活动；各备课组每学期一次对外接待课的研究；部分大学附中教学观摩研讨活动；省市数学教学专业委员会的教学观摩研讨活动；青年教师的教学大赛活动等。以备课组长为核心成立了以年级为单位的备课组，坚持了每周一次的集体备课活动，备课组侧重教学常规的落实和常规教学的研究。各项制度的完善和组织建设的加强，为我组教研活动的正常开展打下了坚实的基础。为了帮助青年教师、新教师迅速成长，坚持师徒合同制度、坚持汇报课和考核课制度。同时以老带新，师徒结对，通过骨干教师的传、帮、带，帮助青年教师提高教学实施能力，上好合格课、优质课。并组织近年高考数学题的研究，提高解题的能力，以此促进青年教师的成长。
学科竞赛，成果辉煌：
湖南师大附中是金牌的摇篮，在历届国际中学生数学奥林匹克竞赛中，先后有12位同学获得了国际数学奥林匹克奖牌，附表如下：
湖南师大附中学生参加国际中学生数学奥林匹克竞赛成绩一览表(1991-2023)
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时间 |
参赛地点 |
姓名 |
竞赛名称 |
获奖 |
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1991年 |
瑞典 |
郭早阳 |
第32届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
银牌 |
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1993年 |
土耳其 |
刘炀 |
第34届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
金牌 |
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1994年 |
香港 |
彭建波 |
第35届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
金牌 |
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1998年 |
中国台湾 |
艾颖华 |
入选第39届国际中学生奥林匹克数学竞赛中国代表队,因台湾问题末参赛 |
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1999年 |
罗马尼亚 |
孔文彬 |
第40届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
银牌 |
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2001年 |
美国 |
余君 |
第42届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
金牌 |
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2002年 |
英国 |
肖维 |
第43届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
金牌 |
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2003年 |
日本 |
王伟 |
第44届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
金牌 |
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2004年 |
希腊 |
李先颖 |
第45届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
金牌 |
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2007年 |
越南 |
胡涵 |
第48届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
银牌 |
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2011年 |
荷兰 |
龙子超 |
第52届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
金牌 |
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2014年 |
南非 |
谌澜天 |
第55届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
金牌 |
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2023年 |
日本 |
梁行健 |
第64届国际中学生奥林匹克数学竞赛 |
金牌 |
教练组团队针对本校学生的实际，设置合理的教学目标，整合各种竞赛辅导资料，制定学生选拔机制、奥赛生管理模式、竞赛奖励机制等，强化学科奥赛培养拔尖创新人才这一目标.
教研教改，方兴未艾：
教研组坚持以青年教师汇报课、优秀教师展示课、对外接待课、各级赛课为契机，组织教师对课堂教学进行研讨；定期开展教研活动，通过聘请专家进行专题讲座等形式，提升全组教师的教育教学理论水平；积极承担国家、省级课题的研究工作，努力探索校本课程的开发；注重校际交流学习，开阔教师视野，探索出一条“走出去学习,带回来分享”的教师专业发展捷径,促进了全体教师教学水平和业务的提高.
集教研组全体老师的智慧，探索出“三导四学”的课堂教学方式，在这种模式下，课堂“讲”与“听”的形态转变成了“问”与“答”的形态，教师与学生的角色定位也得以明确.组织老师精心编写与教材同步配套的《自主学习手册》，既满足了学生不同学习阶段的需求，也满足了不同层次学生的需求。
同时，教研组率先开出大学先修课程《微积分》，满足拔尖学生发展需要；开设多门兴趣课、拓展课，供学生挑选，重点打造《走进高中数学》、《数学漫谈》、《高中数学思想方法》等校本兴趣课程；开设周末精品课程讲座，激发学生数学学习兴趣，如《认识数学》、《数学与寓言》、《数学的境界》、《e影芳踪》、《思维，更深刻些》等。
改革进取，任重道远。湖南师范大学附属中学数学教研组在新一轮课程改革中，必将形成独特的教育、教学、教研风格，走在课程改革的前列，展现出新的风釆。
