【湖南日报】谢永红：协同发力，为学生居家学习健康成长赋能

当前我国新冠肺炎疫情防控形势持续向好、生产生活秩序加快恢复，但是人员流动和聚集增加带来的疫情传播风险在加大。为此，习近平总书记强调，疫情防控必须慎终如始。

“停课不停学”几近一月，延期开学仍将继续，不少学生陷入了“游离”状态，具体表现为注意力不集中、情绪不稳定、作息欠规律、学习效率降低、焦虑度增大等等。这种状态在一些即将面临人生大考的高三学生身上表现得尤为突出。相关各方协同发力、为学生居家学习和健康成长赋能，实乃当务之急。

学校要做“设计师”，

为学生居家学习健康成长蓄能

在抓实抓细疫情防控的同时, 学校须积极做好在线教育教学的组织规划实施、课程资源开发、信息技术支持、管理服务创新等工作，确保教师离校不离教、学生停课不停学。注重通过科学设定阶段性目标、将考核与返校学习有机衔接，实现线上教学和线下教学实质等效。

高中在线课程开发应契合学生身心发展特点，以促进学生全面发展、主体性发展为目标，将学科知识、身心健康、科学技术、人文素养、家国情怀等有机融合，让学生接受涵盖书本、社会、人生等多方面的教育，不断积蓄能量。与此同时，抗击疫情是一堂大综合课，对于青少年学生而言更是一次难得的教育和成长契机，可设计科普教育、心理健康、居家锻炼、综合实践等课程。

教师要做“魔法师”，

为学生居家学习健康成长输能

学生居家学习，脱离了传统“一对多”教学生态，师生“面对面”变成了“键对键”，更容易发生学生游离于教学之外的情况。

因此，教师应及时调整角色定位，不能将教室教学简单照搬到线上，更不能自顾自地一讲到底，而是要成为充分利用信息技术优势为学生输能的“魔法师”：课前多些学情问卷调查，课中多些任务驱动自主学习，课后利用交互平台多些师生或生生“一对一”精准释疑等等。

班主任既是综合信息的发布者，又是学生学习情况反馈的收集者，应根据信息技术特点，理清头绪、分清主次，善于在纷繁复杂的信息中整理提炼信息、规范地发布信息和收集信息。应适时通过视频召开班会，加强互动，“脱手不脱勾、隔离不隔爱”。高三班主任应倾注更多热情，密切关注学生的思想动态和学习质量。

家长要做“润滑剂”，

为孩子居家学习健康成长节能

学生居家学习期间，家长同时承担了教师的部分职责，焦虑度很可能增加。此时，家长应调整角色定位，做好孩子学习活动的“润滑剂”， 避免亲子时光变成家庭冲突高发期。

一是强化榜样意识。家长应积极进行自我调整，恢复正常作息，合理安排用手机、看电视时间，为孩子营造良好的学习氛围，使其保持对生活学习的积极状态。

二是强化孩子的规划意识。比如高三学生目前正处在第二轮专题复习的关键阶段，家长应着力协助孩子作出合理的周安排、日安排，并且每天总结学习、生活计划完成情况，以便高效利用时间。

三是强化定时定点关注孩子的意识。孩子的学习离不开外部监督，家长应定时定点关注孩子学习。如此，既可给孩子独处空间、减少亲子冲突，也可增强孩子的独立性。

四是强化体育锻炼意识。因疫情长期居家、减少运动，可能导致家长与孩子焦躁不安，免疫力降低。为此，家长应督促孩子勤加锻炼，并通过与孩子一起锻炼、听音乐、阅读等，共同保持积极心态。

学生要做“发动机”，

为自己居家学习健康成长续能

让居家学习更有效率，学生的内驱力是最为根本的因素。每一名学生都应做学习的主人和“发动机”，为居家学习续能。

首先，要心态平和，平静而努力。居家时间一长，情绪有些波动是正常的，但怨天尤人不可取、焦虑狂躁没有用。古人云“天道酬勤，力耕不欺”，每位同学应保持良好心态和奋斗姿态、努力精进。

其次，要接受考验，增强自律性。居家学习的干扰因素较多，对每一位学生的自律能力提出了更高要求。我们用电脑、用手机，是为了各门学科的网络学习，除此以外，应主动远离电脑、手机。对于自律的学生而言，居家学习也是实现弯道超车的良机。

第三，要心有大爱，立志创未来。同学们足不出户，也应关心家事国事天下事——疫情暴发后，许许多多毅然逆行、守望相助、八方支援的动人故事，共同谱写了中华民族直面苦难、攻坚克难的壮丽凯歌。作为祖国的未来，同学们心中要有大爱，为构建人类命运共同体贡献光和热。

（作者系湖南师大附中校长谢永红）